جان  بكر در  اين  كتاب  به  دنبال  پاسخگويي  به  اين  سوال  است  كه  چه  عواملي  در  باهوش  تر  شدن  بچه  ها  نقش  دارد.  او  سه  سال  اول  زندگي انسان  را  قطعي  ترين   دوران  پرورش  و  تقويت   هوش  و  استعداد هاي  ذاتي  مي  داند.او  بيان  مي  كند  كه  در  شش  سالگي  بچه  ها  قادرند  با  شادي   و تفريح   مباني  عاوم  فيزيك  و رياضي  را  در مغز  در  حال  رشد  خود  پايه  ريزي  و  ضبط  نمايند  و  حتي  به  چند  زبان  خارجي  با  لهجه ي مادري  آن  كشورها  مكالمه  كنند  و  به  خواندن  كتبي در  حدود  سوم   ابتدايي  و  حل مسايل  ساده  رياضي  مبادرت ورزند.دادن  بعضي از  اطلاعات  به  والدين  در مورد  آموزشهاي  اوليه  مي  تواند  استعدادهاي   اساسي  فرزندان  ايشان  را افزايش  داده،شادي  و  عشق   به  كسب   علم  و  دانش  را  در  مابقي  دوران  حيات  در كودكان آنان  به  وجود  آورد.

در  اين  كتاب  نظرات  دكتر  جرج  بيدل  برنده  جايزه  نوبل  و يكي  از  متخصصين  ژنتيك  ارائه  مي  شودكه  مي  گويد” ما  در  روش آموزشي  موجود،فرصت  هاي  مناسب  زيادي  را  در  پرورش كودك از  دست مي دهيم ،زيرا  در  سيستم  آموزشي موجود،حساس  ترين  زمان  رشد كودك  ناديده  گرفته  مي  شود.ما  قدرت آموختن  كودك را كم  به  حساب مي آوريم.اشكال  كار  در  اين  است  كه  ما  به  سخنان و  تواناييهاي  كودك  درست  توجه  نمي كنيم،در  صورتي  كه  اين  كار  در  درجه  اول  اهميت  قرار  دارد.

در  اين  كتاب  گفته  مي  شود آموزش  قبل  از  دبستان  عبارت از اين  است  كه اطلاعاتي  در  اختيار  او  بگذاريد  كه  مغز  در حال  رشد كودك  به  آن  نياز  دارد  تا  او  در  اولين  سالهاي  شكل  گيري مغز و فكرش  بتواند  به رشد  ممكنه خود  برسد.در  اين  صورت  است  كه  طفل  شما   با  استعدادتر  و  با  نشاط تر  م ي گردد.

دكتر  ژوزف ،مك،هانت (Dr.Joseph M.C.Hunt )   استاد  روانشناسي  دانشگاه  الينويز  مي  گويد  ممانعت  از  اميال و  خواسته  هاي  كودك  بين 9  و  18 ماهه  ممكن  است  به  رشد  فكري  او  لطمه  زده  و  حتي  استعداد  نهايي و ي تقليل  دهد.

اطفال  كوچك  به آموختن  عشق  مي  ورزند  و  با  اشتياق  زياد  به  آموزش  به  دنيا آمده  و  اين  احساس  را در خود حفظ  مي  كنند.اطفال كوچك  به آموختن  عشق مي  ورزند  و با  اشتياق زياد  به  آموزش ، به  دنيا آمده  و  اين  را  در  خود  حفظ  مي كنند،مگر آن كه ما  مزاحم  آنها شده ،آنها  را  آزرده و  به  طريقي،اين  احساس  را  در  آنها  خفه كنيم .كودكان  تازه راه  افتاده  دائما  در  حال  آموختن  هستند  و  انسان  نمي  تواند  آنها  را  وادار  به  استراحت  و  غذا خوردن  كند  و حتي  بازي  مانع  آموختن آنها  نيست.يك  كودك 4  ماهه  شوق  آموختن  دارد  و  اسباب  بازيها نظير جغ جغه موقتا  او  را  آرام مي كند  و  پس  از مدتي  آن  را  رها كرده  و  تمرين  خود را  از  سر مي گيرد.

يك كودك  شيرخوار  با ولع حروف  با  صدا و  بي  صدا  را با  هم  مخلوط مي  كند  و  با  شادي  صداهاي بي معني  از خود  در  مي  آوردتا  لآنكه  به  كمك  والدين ،اولين كلمه  با معني  را تلفظ كند . هيچ  كس  او  را  وادار  به  اين  كار  نمي  كند و او به  ميل  خود  اين  كار  را  انجام  مي  دهد.

يكي  از  استادان  دانشگاه  كرنل ( Cornell )   بر  طبق   تحقيقات  بيان  مي  كند كه بيشترين  و  ثابترين  بهره  اي  كه  كودك  از افزايش  هوش  و  استعداد  و  رشد  فكري  مي گيرد،  هنگامي  است  كه  مادر و  كودك  در مورد مسائل عمومي  با  هم  به  صحبت  و  گفتگو  مشغول باشند.

يكي  از متخصصين   نظر مي  دهد  كه  والدين  در  هر  سني  مي توانند  در تقويت و  رشد  هوش  كودك موثر باشند،ولي  موثرترين  دوران  اين  نوع  تحريكات  مغزي ، سه  سال  اول  زندگي  است ،در ميان  اين  سه  سال نيز ، قطعي  ترين  دوران  پرورش  فكري ،سن  دو  سالگي  است .

در  اين  كتاب  ذكر م ي شود  كه  والدين  مطلع  و  با  توجه  كه  در  خانه طرق  آسان  و  شادي  آفرين  برا ي مشغول  كردن  فرزندان  خود  به  كار  مي  برند  چقدر  مي توانند  سطح  استعداد  آنها  را  بالاتر  برده  و  به  آنها  بفهماند كه  ظرفيت استعداد شان بسيار  زياد  است .در  حقيقت  وجود  چنين طرق  تحريك  كننده  اي ،صرف  نظر  از  هوش  ذاتي  كودك  بريا  پرورش  زيركي و  هوش  و  استعداد  وي  ضروري  است .

دكتر  واين دنيس  استاد  روانشناسي دانشگاه  نيويورك  يك تحقيق  انجام  داد كه  نتايج  جالبي   در  پي  داشت ،او در  يك  پرورشگاه  يك  گروه كودك  7  ماهه  تا  يك  ساله  كه  هيچ  يك  از آنان  قادر   به  نشستن  نبودند،روزي  يك  ساعت  از  تخت  مخصوص  خود  به  اتاق  مجاور  برده  مي شدند.در  آن  محل آنها  را  روي  صندليهاي  كوتاه  يا  تشك  هاي  لاستيكي  قرار  مي  دادند  و  اشياء   مختلفي   از قبيل   گلهاي تازه ، كيسه  هاي  كاغذي ،تكه  هاي  اسفنج  ها ي رنگي ،بشقابهاي   پلاستيكي ،بطري  هاي  پلاستيكي  دارو ،زير سيگاريهاي  فلزي  و  اسباب  بازيهاي   مختلف  ديگري   در دسترس  آنها  قرار  داده  مي  شد   كه  نگاه  كرده  و به  آنها  دست  بزنند،هيچ  فرد  بالغي   در  آن   اتاق  نبوده  كه  به  اطفال  در  بازي  كردن  كمك  كند.تمام  اطفال  به  سرعت  آموختند  كه  مستقلا  بنشينند  و پس  از  ترديد  كوچكي   از  طرف  بعضي  از  آنها‏، همگي  شروع  به  بازي  كردن  با  اشياء  و  لذت  بردن  از  بازي  نمودند.دكتر دنيس  اضافه  م ي كند كه  در  طول  اين  آزمايش  رشد  اطفال  چهار  مرتبه بيشتر  از  رشد  متوسط  كودكان  شد  فقط  به  اين  سبب  كه آنها  را روزي  يك  ساعت  به  اين  اتاق آورده  و حواس آنها  را  تحريك مي  نمودند.محيط كودك  اگر با  وسايل  دوست  داشتني   و تحريك  كننده  آرايش   يابد  اطفال  باهوش  تر  مي شوند.  

در  بخش  ديگري  از  اين  كتاب  بيان  مي  شود ،طريق  ديگر  تقويت  رشد  هوش  كودك ،تشويق،محبت  و ارج  نهادن   به  انضباط  است .چه  اين  روش  نه  تنها به  طور  موثري  به  رشد  هيجانات  اجتماعي  كودك  كمك  مي كند  بلكه  استعداد  وي  را  نيز  افزايش  مي دهد.

دكتر وان كه  جزو گروه  تحقيقاتي  دانشمندان  دانشگاه  كلمبيا  مي  باشد  ،مي  گويد  اطفال  به واژه  هاي  چرا  و  چگونه   بيش  از واژه  چه ،  علاقمند  هستند و  او  توصيه  مي كند  كه  والدين .  آموزگاران  قبل  از  دبستان،بايد  سعي  كنند  كه  در  مقابل  اين چرا ها و چگونه ها  اطلاعات  لازم   را  در  اختيارشان   قرار دهند.

هنگامي  كه  شما  به نيازهاي  فوري  فرزند  خود  به  آموختن،تجربه  كردن ،سعي  و تلاش  نمودن،كشف  كردن،دست  مالي  كردن ،لمس  كردن ،ديدن  و  فهميدن  پي  ببريد مي بينيد  كه  كودك  شما  با نشاط  تر  و  خوشحال  تر  مي گردد.همچنين اداره وي  نيز  آسان  تر مي  شود.كمتر مشكلات انظباطي فراهم  مي  كند  دليل  آن  اين  است كه  نيازهاي  ذاتي وي  در  شرف  اراءشدن  است  و  او راهي  براي كنجكاوي خستگي  ناپذير  خود پيدا  نموده  است .

زماني  كه  كودك  در  محيط  خانه در  يك  محيط آموزشي  و  رشد  يابنده  و بدون واژه  هاي منفي  رشد مي كند و پدر مانند  يك  رئيس  يا امتحان  كننده  يا  قاضي  نيست ،طفل  پس  از  رسيدن  به  حد بلوغ كمتر در مقابل  شما  ايستادگي  و  مخالفت مي كند.

به  گفته محققين  اعمال  مادر  به  طور  مستقيم و  غير  مستقيم در اطفال سه  ساله قويترين   عامل  تشكيل  دهنده ي  رشد آنهاست و  مي توانيم  بگوييم  بيشتر  مباني   صفات  يك  فرد   در  طول  زندگي   او  به  وسيله  كارهاي  مادر  طي  اين  دو  سال  پي  ريزي  شود.

محققين  مي گويند  مادر  ايده  آل   مادري  است  كه  اختيار  دهنده و  با  اغماض  باشد  و  كودك  را  در  قسمت   اعظم  كاوشهايش  ترغيب  نمايد.

در  اين  كتاب  به  يك نكته  مهم  اشاره  شده  است  كه ”  نيازي  نيست  كه  آموختن  را  به  وي  تحميل  كنيد  يا  سعي  كنيد  حقايق  را  بدون تفكر بپذيرد ،كار  شما  عبارتست  از  اينكه  ببينيد كه  آيا  او  داراي  اين  موقعيت  و  دلگرمي  هست  كه  خودش  به  خودش  بياموزد  يا  خير؟

در  جاي  ديگري  از  اين  كتاب  بيان  شده  است :

اگر  در  هر  جايي  با  ادب  و  نزاكت  با  بچه  صحبت كنيد موجب  تحريك  و  رشد  فكري   او  مي  شويد  و  از  طرفي  ارتباط  بسيار  دوستانه  اي   با او  برقرار م يكنيد  كه  در  طول  زندگي  او  بسيار  ارزشمند  خواهد  بود.

همچنين جان  بك  در  اين  كتاب  به  بحث  درباره  استعداد  سازندگي  كودكان  مي  پردازد او  ذكر  مي  كند روانشناسان  و  متخصصين   تعليم  و  تربيت  مخصوصا  به  استعداد  سازندگي  كودكان بيشتر  علاقمند  شده   و  اين  استعداد    را  هسته  اصلي  نبوغ  مي دانند ،آنان  عقيده  دارند  افرادي  كه  داراي  چنين  خصوصياتي  مي  باشند  سهم  بيشتري  در سازندگي  دنيا  دارا  خواهند  بود.

يك  كودك  سازنده  در  مورد  آنچه  مي  بيند،لمس  مي  كند  و  تجربه  مي  نمايد  حساسيت  دارد. شما  اين  حساسيت  را  نه  تنها  در  عكسهايي  كه  مي كشد  يا  رنگها،بلكه  همچنين  در  تعجب  عدم  فهم  او  از  مشكلات  و  مسائل  افراد  ديگر  حس  م يكنيد.او  از  آموختن  دقيق  كلمه  صحيح  براي  يك  شيء   يا  يك  احساس   با  رنگ  لذت  مي  برد  و  از  شركت   با  افرا  بالغ   در  اين  مشاهدات ،كه  از  آن  اطلاع  دارند  خوشحال  مي  شود   لذا پسري  كه  از  قدرت  سازندگي   و  خلاقيت   در  سطح  بالا  برخوردار است  كمتر  از  دوستان  ديگرش طبع مردانگي   دارد.

اين  خصوصيات  يك  كودك  سازنده  و  خلاق   است   كه  سعي  مي  كند  در  انجام  كارهايي  كه  برايش خيلي  مشكل  است  مي  نمايد  او  به  عوض   اينكه  به  فكر  شكست  خود  بيفتد،مبارزه  را  مي  پذيرد.دقت  و  تامل  او  در كارها  زيادتر  از  مقتضيات  سن  وي  مي  باشد.او  براي  انجام  تصورات،به  قدري  خود  را  مشغول   مي  كند  كه  ممكنست  به  صحبت  هايي  كه  والدين  او مي كنند  توجه  نداشته  باشد.

نرمش  و  انعطاف  غير عادي   علامت  ديگر  يك  كودك  خلاق  است .

تحقيقات  نشان  مي  دهد   كه  در  مقايسه  كودكان  ديگر   يك كودك  خلاق  با  تدبيرتر،تودارتر،از  خود  راضي،سرسخت،ساعي،كوشا  و  محكم  است .

از  آنجائيكه  سازندگي  مستلزم  استقلال  فكر  است از  اين  رو ،يك  كودك  خلاق  اغلب  با  معلمين   كودكستان و  مهدكودك  يا  والدين   خود  در مشاجره  است .

چگونه   مي توان   قدرت  خلاقيت   را  در  بچه  ها  افزايش  داد؟  اگر  چه  تحقيقات  در  اين  زمينه  ادامه  دارد  ولي  بيان  مي  شود با  تحريك  كودك  به  ديدن ،شنيدن،لمس  كردن،دستكاري  كردن ،كشف  نمودن و  انجام  آزمايش  براي   خودش  خلاقيت  در وي  تقويت  مي  شود.

والديني كه  با  شادي  و  خرمي  با  فرزند  خود  صحبت مي كنند  و  خيلي   جدي  به  گفته  هاي  او گوش  مي  دهند  به  رشد  خلاقيت   فرزند كمك  مي كنند  و  همچنين   والديني  كه  مشعوف  از موفقيت  كودك  هستند و  كنجكاوي  ذاتي  او  را  تحسين  مي  نمايند،در حقيقت  به  رشد  خلاقيت  كودك  خود  كمك  مي كنند .

خلاصه  كلام  آنكه  كتاب  ”  چگونه  فرزند  باهوشتري  تربيت  كنيم  “   حاوي  نكات  ارزشمند و  عملي  براي  والدين مي  باشد  و مطالعه  كامل  آن   سبب  انتقال  دانسته  هاي  مفيدي  به  خوانندگان  خواهد  بود.

                                                     با تشكر

                                                    گروه علمي سايت فكر نو

بازگشت  به  صفحه  عناوين